14 juillet 2008
Fête de la Fédération
Fête de la Fédération
On désigne particulièrement sous le nom de Fête de la Fédération la fête qui fut célébrée au Champ-de-Mars de Paris, le 14 juillet 1790, premier anniversaire de la prise de la Bastille. On y vit réunis les députés des 83 départements, au nombre de 60 000. Louis XVI assista à cette fête, et y jura la Constitution.
L'enthousiasme y fut porté à son comble. Une seconde fédération eut lieu é ans plus tard ; mais l'union et l'entraînement qui avaient signalé la première avaient déjà fait place aux méfiances. Pendant les Cent-jours(1815), on tenta de renouveler les anciennes fédérations à Paris et dans la Bretagne, mais sans aucun résultat.
22 juin 2008
Shoah
Shoah: les élèves de CM2 pas forcés de prendre en charge la mémoire des enfants
L'idée du président Sarkozy de "confier la mémoire d'un des 11.000 enfants" juifs de France victimes de la Shoah à "tous les enfants de CM2" a été abandonnée, le ministère privilégiant une approche moins compassionnelle de cet enseignement.
Le 13 février, lors du dîner annuel du Crif (Conseil représentatif des institutions juives de France), Nicolas Sarkozy avait annoncé avoir "demandé au gouvernement (...) de faire en sorte que, chaque année, à partir de la rentrée scolaire 2008, tous les enfants de CM2 se voient confier la mémoire d'un des 11.000 enfants" juifs de France "victimes de la Shoah".
Dans un projet de circulaire publié mercredi par Xavier Darcos, d'après les conclusions de la mission d'Hélène Waysbord-Loing, présidente de l'association de la Maison d'Izieu, chargée de la mise en oeuvre de la demande du chef de l'Etat, cette dernière n'est pas reprise telle qu'elle.
"Pour aborder cet enseignement, les maîtres sont libres de leurs choix pédagogiques et plusieurs approches, souvent complémentaires, sont possibles", affirme le texte ministériel.
"La thématique des enfants victimes est cependant une entrée à privilégier au CM2: partir d'un nom, d'un visage, d'un itinéraire, de l'exemple singulier d'une familles dont l'histoire est liée aux lieux proches --l'école, la commune, le département-- constitue une approche respectueuse de la sensibilité des enfants", ajoute-t-il.
Cette orientation est la principale proposition du rapport de Mme Waysbord-Loing, qui plaide pour que cette approche évite "le compassionnel", en distinguant "identification" et "émotion".
Celle-ci préconise également que l"'approche par les enfants victimes" privilégie "la vie", et notamment "tout l'itinéraire des enfants avant leur déportation".
"Cet enseignement partira de l'exemple singulier (d'un enfant ou d'un groupe d'enfants) pour aller au plus général", ajoute-t-elle.
Ce projet de circulaire, qui ne bougera pas sur le fond selon le ministère, sera envoyé "dans les semaines qui viennent" aux recteurs, inspecteurs et enseignants.
Celui-ci précise qu'"un livret pédagogique sera diffusé auprès des enseignants" de CM2 à la rentrée prochaine et qu'un portail internet sera créé pour mettre à leur disposition des ressources numériques (bibliographie, filmographie, etc).
La Journée de mémoire des génocides le 27 janvier constituera "un moment privilégié de mémoire et de réflexion dans les écoles", ajoute le texte.
L'enseignement de la Shoah figure dans les programmes de CM2 depuis 2002.
L'annonce du chef de l'Etat avait suscité un tollé chez les enseignants, parents d'élèves et psychologues, qui dénonçaient les "risques psychologiques" pour un enfant de 10 ans.
Simone Veil, présidente d'honneur de la Fondation pour la mémoire de la Shoah, avait affirmé que le président s'était "un peu fourvoyé" et s'était refusée à "imaginer que l'on donne la charge à un enfant de 10 ans, un enfant de CM2, d'avoir à incarner un enfant mort".
Lors de la première réunion du groupe de travail de la mission Waysbord-Loing le 27 février, tous les participants --Mme Veil, Serge Klarsfeld, Claude Lanzmann et des représentants d'institutions engagées dans la transmission de la mémoire de la Shoah-- avaient affirmé qu'il n'avait "pas été question" de parrainage d'un enfant par un élève ou par une classe.
Tous, en revanche, avaient convenu "unanimement" de l'importance de mieux enseigner cette période.
20 juin 2008
Ville du moyen age
Les villes se développent considérablement durant le Moyen Age. Organisées autour de la cathédrale (ville ecclésiale) ou du château (ville castrale), elles sont protégées par leurs murs (remparts).
Au cours du Bas Moyen-Âge, la population des villes explose, la ville fortifiée (le bourg) devient trop étroit, on construit alors hors des murs (faubourgs), que l'on protège par de nouvelles enceintes (évolution radio concentrique). Le tissu urbain se densifie, la distinction espace privé/espace public est de plus en plus difficile. Les villes doivent faire face à des problèmes d'hygiène (manque d'égouts, maladies, rats et toutes sortes d'animaux errants...).
19 juin 2008
Carcassonne
Nous partons aujourd'hui, avec les enfants, visiter la cité de Carcassonne.
Du côté de l'histoire…
Carcassonne est une ville médiévale fortifiée.
Cette ville s'est construite à partir d'un habitat gaulois implanté au 6e siècle avant J.-C. , auquel succèda un centre urbain actif, à l'époque romaine.
On peut voir des remparts tout autour de la ville, qui datent du 3è et 4è siècle de notre ère.
Dans cette enceinte se situe le château fortifié érigé au 12e siècle par la famille des vicomtes Trencavel.
Les remparts mesurent 3km de long et comportent 52 tours.
Depuis 1997, la cité est classée au patrimoine mondial de l'UNESCO. L'UNESCO, Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, est une association qui aide à conserver et protéger les monuments historiques.
18 juin 2008
Appel du 18 juin
16 juin 2008
Dame Carcas
CARCASSONNE : Un tel nom ne pouvait qu'inspirer les esprits imaginatifs donnant lieu à une légende.
La scène se passe au début du VIIe siècle alors que la ville a subi l'assaut des Sarrasins. L'Empereur Charlemagne assiège cette dernière tenue par une princesse musulmane : Dame CARCAS. Avec le temps, il ne reste qu'un petit cochon et une mesure de blé pour seule nourriture dans la cité.
Dame Carcas adopte une stratégie jouant sur l'effet psychologique et engraisse le porcelet à l'aide de la dernière ration de blé. Puis elle projette l'animal par-desssus la muraille. Devant ce geste, l'Empereur renonce à poursuivre le siège d'une ville où la nourriture est si abondante que l'on n'hésite pas à s'en servir pour narguer l'adversaire. Alors que Charlemagne s'éloigne à la tête de ses troupes, Dame Carcas fait sonner la trompette et propose la paix à l'Empereur revenu sur ses pas. D'où l'expression CARCAS SONNE
04 juin 2008
Serf et Seigneur
La vie des paysans du Moyen Âge révélée par les maths
Yves Miserey
L'horizon des paysans du Moyen Âge ne se bornait pas au seul château de leurs seigneurs, contrairement à ce que certains clichés peuvent laisser croire. Certes, l'emprise de la hiérarchie était très forte à cette époque, mais cela n'empêchait pas les serfs d'entretenir un réseau de relations très denses avec leurs semblables. C'est ce que démontre une étude conduite à partir de milliers de contrats agraires, signés entre 1240 et 1520 dans cinq communes du Lot et miraculeusement conservés jusqu'à aujourd'hui. Il se révèle même que certains serfs, voire certaines familles serviles, jouaient un rôle aussi central que les seigneurs (Neurocomputing, mars 2008). Quantité de noms de paysans sont mentionnés dans les contrats agraires de la seigneurie de Castelnau-Montratier (Lot). Une équipe de mathématiciens, d'informaticiens et d'historiens issus de l'université de Toulouse-Montmirail, du laboratoire d'informatique de Nantes-Atlantique et de l'Inria Rocquencourt, a eu l'idée de traiter toutes ces données afin de cartographier les réseaux de relations révélés par ces documents. Un travail sans équivalent dans le monde pour une époque aussi reculée, financé par l'ANR (Agence nationale de la recherche). La formalisation des réseaux sociaux n'est pas nouvelle, mais le développement d'Internet et des courriers électroniques a donné un nouvel essor à ce type de recherche. Ces schémas où l'on voit des nuées de traits reliés à des points distribués de manière irrégulière, sont le fruit de toute une série de calculs statistiques et de traitements informatiques. Ils servent aussi, par exemple, à cartographier l'évolution au cours du temps, des rapports entre les différents acteurs de controverses scientifiques (OGM, nucléaire, etc.). Il est encore très rare que ce type de recherches mathématiques soit mené en collaboration avec des historiens. Le jeu en vaut la chandelle, car les archives de la seigneurie de Castelnau-Montratier sont d'une richesse exceptionnelle. Courant sur une période de près de trois cents ans marquée par l'interruption de la guerre de Cent Ans, elles ne contiennent pas moins de 5 000 noms différents. En France, la plupart des contrats agraires signés lors de l'achat de terres ont été détruits ou perdus après la Révolution qui avait aboli les charges seigneuriales. Les archives de Castelnau-Montratier sont parvenues jusqu'à nous parce que, en 1770, un bourgeois avait acheté la seigneurie. Or, pour essayer de récupérer toutes les charges attachées à ses nouvelles terres, il avait demandé à un feudiste, un juriste spécialisé dans le droit féodal, de retrouver toutes les archives notariales pour faire valoir ses droits. L'homme a recopié soigneusement tous les documents qu'il a pu récupérer mais, ironie de l'histoire, ce travail de bénédictin n'a jamais servi à rien, car il a été terminé à la veille de la Révolution. Pour Florent Hautefeuille, l'un des deux historiens de l'équipe, l'apport des mathématiciens est fondamental. D'une somme considérable de données qu'un historien aurait été bien en peine de traiter, ils sont parvenus à extraire les caractéristiques du réseau. Les serfs n'avaient pas seulement des relations avec leurs voisins habitant le même mas (le «petit monde» en jargon mathématique), même si ces relations sont clairement privilégiées. Le réseau était dominé par des familles de serfs, principaux vecteurs de la communication entre villages comme la famille Combelcau qui disparut de la région après la guerre de Cent Ans et fut remplacée par d'autres. «Les structures demeurent même si les familles changent. Le rôle de ces individus-relais («le club huppé») est une chose nouvelle que les mathématiques nous ont permis de voir», affirme Florent Hautefeuille. Le rôle de ces personnalités centrales dans le monde agricole a été souligné récemment dans plusieurs études conduites dans l'Union européenne. On peut donc parler de survivance d'une époque très reculée. Les contrats agraires d'une seigneurie du Lot ont permis à des scientifiques de reconstituer les nombreuses relations que les serfs entretenaient entre eux.
«Individus-relais»
17 mai 2008
esclavage
L'histoire de l'esclavage "commune à tous les Français" sera enseignée à l'école primaire à partir de la rentrée 2008, a annoncé, samedi 10 mai, Nicolas Sarkozy à l'occasion de la Journée nationale de l'esclavage. Aboli une première fois en 1794 puis rétabli par Napoléon, l'esclavage a été définitivement interdit en France en 1848. "Parce que les Francais l'auront comprise, cette histoire, alors, deviendra notre histoire commune, l'histoire de tous les Francais, pas simplement l'histoire d'une partie d'entre eux", a-t-il poursuivi.
La Journée nationale de commémoration consacrée à la mémoire de l'esclavage, de la traite négrière et des abolitions a été instaurée il y a trois ans, le 10 mai. Elle se base sur la loi du 21 mai 2001 dite "loi Taubira", du nom de la députée de Guyane Christiane Taubira, loi qui reconnaît l'esclavage comme un crime contre l'humanité.
Après la fameuse lettre de Guy Môcquet, Nicolas Sarkozy a annoncé que «la traite des noirs, l’esclavage ainsi que leur abolition» seraient désormais inscrits dans les manuels scolaires dès la rentrée prochaine faisant de l’histoire son domaine de prédilection (même si le volume horaire de cette matière sera fortement diminué dans les nouveaux programmes du primaire). Il demande également que soient étudiés au collège et au lycée l’œuvre d’Aimé Césaire.
J’avoue que je suis toujours un peu mal à l’aise quand un homme politique décide du contenu d’un manuel d’histoire, même s’il s’agit du Président de la République. Dans le cas présent, je suis plutôt d’accord : il faut parler de l’esclavage à l’école. J’ai d’ailleurs abordé le thème avec ma classe lors d’une leçon sur les grandes découvertes. Mais je me souviens de ce débat et de la loi sur le rôle positif de la colonisation qui avait tant choquée en 2005. Je pense également à l’histoire très partisane de mai 68 dont l”héritage n’est pas du tout perçu de la même façon selon les sensibilités politiques.
Alors qui doit écrire les manuels d’histoire puisqu’il faut bien que quelqu’un décide ?
08 mai 2008
Commémoration
Le 8 mai 1945 est la date de la victoire des Alliés sur l'Allemagne nazie et la fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe. Il faudra cependant attendre la capitulation officielle du Japon le 2 septembre 1945, lorsque le ministre des affaires étrangères signe les articles de la réddition des forces japonaises sur le pont de l'USS Missouri dans la baie de Tokio pour que la seconde guerre mondiale prenne réellement fin.
Le 8 mai a été déclaré jour férié de commémoration en France le 20 mars 1953. Le président Charles de Gaulle supprime le caractère férié de ce jour par le décret du 11 avril 1959. Pour se placer dans une logique de réconciliation avec l'Allemagne, le président Giscard d'Estaing supprime également la commémoration de la victoire alliée en 1945. C'est le président François Mitterand qui rétablira à la fois cette commémoration et ce jour férié le 1er juin 1981.
04 mars 2008
préhistoire
L'âge de Toumaï (Sahelanthropus tchadensis), le plus ancien préhumain connu, est bien de 7 millions d'années, ainsi que le confirme une étude réalisée par une équipe française et publiée dans la revue américaine Proceedings of the National Academy of Sciences du lundi 25 février.
Le fossile avait été découvert au Tchad, dans le désert du Djourab, en 2001, dans le cadre d'une mission dirigée par Michel Brunet, professeur au Collège de France. Dans un premier temps, une équipe de scientifiques menée par celui-ci avait estimé l'âge de Toumaï à 7 millions d'années en se fondant sur le degré d'évolution des faunes de mammifères présentes à ses côtés, par comparaison avec d'autres faunes africaines similaires.
Mais le paléoanthropologue français était à la recherche d'une autre datation pour qu'il n'y ait pas d'ambiguïté. C'est maintenant chose faite. Une datation absolue vient d'être réalisée grâce au béryllium 10, isotope radioactif du béryllium, un métal. Elle donne à Toumaï l'âge de 7,04 millions d'années. Selon les signataires de l'article, cette estimation fait de Sahelanthropus tchadensis le "doyen de l'humanité". Il était probablement très proche de la divergence chimpanzés-hominidés, qui recule ainsi à au moins 8 millions d'années.
L'étude précise aussi l'âge de l'australopithèque Abel (Australopithecus bahrelghazali), découvert au Tchad, en 1995, par Michel Brunet. Il est crédité de 3,58 millions d'années, alors que son âge précédent était estimé entre 3 et 3,5 millions d'années.
Jusqu'à présent, les méthodes de datation absolues connues et utilisables en paléontologie - potassium/argon ou carbone 14 - ne pouvaient être utilisées pour le désert du Djourab. En effet, la datation au carbone 14 ne peut aller au-delà de 50 000 ans. Et les cendres volcaniques - dont la présence sur les sites d'hominidés d'Afrique de l'Est date de manière absolue les terrains fossiles - sont extrêmement rares au Tchad.